KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA

 

          

PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 90 W ŁODZI

 

 

„Wszystkiego, co naprawdę trzeba wiedzieć nauczyłem się
w przedszkolu: o tym jak żyć, co robić, jak postępować,
współżyć z innymi, patrzeć, odczuwać, myśleć, marzyć
i wyobrażać sobie lepszy świat”

Robert Ludlum

 

NASZA PLACÓWKA O SOBIE

Przedszkole Miejskie nr 90 w Łodzi ul. Kilińskiego 228 jest finansowane przez Wydział Edukacji Urzędu Miasta Łodzi oraz przez Rodziców, którzy opłacają czesne w wysokości ustalonej przez Radę Miejską w Łodzi. Przedszkole pracuje w godzinach 6.00 – 19.00. – zgodnie z potrzebami Rodziców. Budynek przedszkolny jest własnością Parafii. Wydział Edukacji Urzędu Miasta podpisuje umowy najmu z Parafią Matki Boskiej Fatimskiej.

Przerwa  wakacyjna – w  miesiącu lipcu lub sierpniu – decyzja Wydziału Edukacji.

 

Budynek przedszkolny położony jest przy ulicy Kilińskiego na osiedlu „Górna”, w pięknym, zielonym otoczeniu. Teren jest spokojny i bezpieczny, odległy od miejskiego hałasu. Przedszkole sąsiaduje z Parafią Matki Boskiej Fatimskiej, na terenie przedszkola znajduje się kancelaria parafialna. Pierwsze i drugie piętro zamieszkane jest przez Księży Parafii Matki Boskiej Fatimskiej. Na tyłach budynku znajdują się zakłady produkcyjne: Lenta, Próchnik
i inne. Placówka sąsiaduje ze Szkołą Podstawową Nr 5, Szkołą Podstawową Nr 10, Szkołą Muzyczną, Przedszkolem Miejskim Nr 34.

Do przedszkola uczęszczają dzieci o bardzo zróżnicowanym statusie społecznym; daje się zauważyć, że Rodzice nie pracują zawodowo. Rada Miejska określa warunki dofinansowania żywienia dzieci  oraz zwolnienie z opłat czesnego.

 

BAZA PRZEDSZKOLA

Przedszkole jest dwupiętrowym budynkiem z częściowym podpiwniczeniem, w którym znajdują się węzeł cieplny, magazynek i archiwum. Na parterze znajdują się: korytarzyk z małą toaletą dla dzieci, szatnia dla dzieci, dwie klasy ze wspólną łazienką, pracownia plastyczno – terapeutyczna, sala gimnastyczna, obieralnia, sekretariat, pokój dyrektora. Na piętrze znajdują się: trzy klasy z łazienką, blok kuchenny, zmywalnia, jadalnia.

 

Z przodu budynku znajduje się ogród przedszkolny wyposażony w sprzęt do zabaw i ćwiczeń ruchowych, piaskownica, ogródek warzywny.  Teren ogrodu porośnięty jest trawą, drzewami liściastymi i iglastymi.

Do przedszkola uczęszcza 125 dzieci  podzielonych na 5 grup różnych wiekowo. Nasze przedszkole jest otwarte na przyjęcie dzieci ze specjalnymi dietami.

W przedszkolu pracuje 13 nauczycieli, 11 zatrudnionych na pełen etat, jeden nauczyciel  katechezy w niepełnym wymiarze godzin oraz jeden nauczyciel na urlopie dla poratowania zdrowia. Jeden z nauczycieli pełni funkcję dyrektora, jeden z nauczycieli pełni funkcję wicedyrektora  w związku z czym maja zniżkę godzin dydaktycznych: dyrektor 6 godzin, wicedyrektor 10 godzin. Pracownicy administracji  stanowią 1,5 etatu, z czego 1 etat przypada na samodzielnego referenta – specjalistę ds. żywienia  i 0,5 etatu na głównego księgowego. Pracownicy obsługi zatrudnieni są na następujących stanowiskach: 4 woźne, 2 pomoce nauczyciela, 1 kucharka, 1 pomoc kuchni, 1 konserwator, 1 pracownik gospodarczy.

Organizacja pracy poszczególnych pracowników jest rokrocznie weryfikowana po rekrutacji dzieci do przedszkola i zawarta w arkuszu organizacji placówki na nowy rok szkolny.

 

PODSTAWA PRAWNA

Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych:

 

1. Ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych do ustawy, w tym
   w szczególności w: Rozporządzeniu MEN z dnia 23 grudnia 2008 roku dotyczącym Podstawy Programowej  Wychowania Przedszkolnego (Dz. U. z 2009r Nr 4, poz.17),
2. Rozporządzeniu MEN z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324) z uwzględnieniem zmian z 27 sierpnia 2015 r. (Dz. U. z 2015 r. poz. 1270)
3. Statucie Przedszkola,

 

Głównym celem edukacji przedszkolnej jest stworzenie warunków do optymalnego rozwoju osobowości dziecka. Tworzenie przedszkola otwartego na dziecko i jego potrzeby.
Dbanie o to, aby przedszkolak stał się najważniejszym ogniwem w strukturze placówki.

 

MISJA PRZEDSZKOLA

Nadrzędnym nad innymi zadaniem w naszej placówce jest właściwe wychowanie dzieci. Przywiązujemy do tego wielką wagę i stwarzamy dzieciom odpowiednie warunki
do nabywania odpowiednich postaw moralnych. Nasze Przedszkole dąży do wychowania pewnego siebie otwartego człowieka. Każde dziecko to niepowtarzalna osoba. Robimy wszystko, aby w naszym przedszkolu czuło się akceptowane i bezpieczne. Tworzymy warunki do harmonijnego rozwoju, do bycia samodzielnym i otwartym na nowe doświadczenia. Zapewniamy, że każde z dzieci w naszym przedszkolu dostaje klucz
do zdobywania wiedzy, do twórczych poszukiwań, inspirację do działania. Naszym zadaniem jest stwarzanie przestrzeni dla takiej aktywności dzieci, która da im poczucie, że poznawanie świata jest procesem radosnym i przynoszącym satysfakcję.

 

WIZJA PRZEDSZKOLA

• Przedszkole otacza dzieci troską i miłością, zapewnia dzieciom opiekę. Jest miejscem radosnej zabawy i bezpiecznego poznawania świata.
• Wszystkim dzieciom daje równe szanse rozwoju. Stwarza warunki do pełnego rozwoju osobowego każdego z wychowanków, zgodnego z ich wrodzonym potencjałem
  i możliwościami w relacjach ze środowiskiem społeczno-kulturalnym
  i przyrodniczym.
• Przedszkole kieruje się zasadami wynikającymi z Konwencji Praw Dziecka.
• Położenie przedszkola stwarza szerokie możliwości rozwoju zainteresowań przyrodniczych dziecka. Ogród przedszkola w  i wyposażenie wyzwala kreatywność dzieci i nauczycieli w tym zakresie.
• Kadrę pedagogiczną przedszkola tworzy grono nauczycieli wysoko wykwalifikowanych, systematycznie doskonalących swoje kwalifikacje
• Przedszkole współpracuje ze środowiskiem rodzinnym. Rodzice są partnerami
  i współgospodarzami przedszkola ich pomoc i zaangażowanie przyczynia się do osiągania sukcesów przedszkola.
• Przedszkole współpracuje z licznymi instytucjami, przez co zaspokaja potrzeby środowiska, jest otwarte i przyjazne. Promuje osiągnięcia dzieci w środowisku.
• Kadra przedszkolna zapewnia dzieciom bezpieczny pobyt w placówce
• Przedszkole rozwija kompetencje językowe dzieci – wprowadzając naukę języka angielskiego we wszystkich grupach wiekowych

 

 

CELE I ZADANIA PEDAGOGICZNE (WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI WYNIKAJĄCE Z ROZPORZĄDZENIA MEN
W SPRAWIE NADZORU PEDAGOGICZNEGO)

1. Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej

 

1. Przedszkole osiąga cele zgodnie z polityką oświatową państwa i miasta.
2. Działania przedszkola nastawione są na twórczy rozwój dzieci, nabywanie przez nie wiadomości i umiejętności poprzez działanie i doświadczanie.
3. Przedszkole doskonali efekty swojej pracy
4. Przedszkole rozwija świadomość proekologiczną dzieci biorąc udział w projektach ekologicznych
5. Realizowany jest program adaptacyjny dla dzieci 3-letnich

 

2. Procesy zachodzące w przedszkolu

1. Przedszkole realizuje koncepcję ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2. W przedszkolu opracowana i wdrożona jest oferta zajęć zawierająca nowatorskie rozwiązania i formy pracy z dzieckiem.
3. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się.
4. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne
6. Przedszkole zapewnia każdemu dziecku możliwość realizacji własnych pasji, zainteresowań.
7. W przedszkolu opracowano system diagnozowania wiadomości, umiejętności
   i możliwości dzieci. Dzieciom udzielana jest pomoc w wyrównywaniu szans edukacyjnych i rozwoju w ich własnym tempie.

 

3. Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym

1. Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku na rzecz rozwoju własnego i lokalnego.
2. W przedszkolu wypracowane zostały zasady działania w zakresie współpracy
   z rodzicami i wzmacniania ich ról w ramach funkcjonującej Rady Rodziców.
3. Absolwenci przedszkola są dobrze przygotowani do dalszej edukacji.
4. Działalność przedszkola promowana jest w środowisku.

 

4.Zarządzanie przedszkolem

1. Praca nauczycieli oparta jest na realizacji wspólnych zadań i celów zawartych
   w koncepcji pracy przedszkola. Nauczyciele planują działania, rozwiązują problemy
   i doskonalą metody i formy pracy.
2. Dyrektor jest kreatywny i konsekwentny w działaniu.
3. Warunki lokalowe i wyposażenie umożliwiają realizowanie przyjętych programów
   i projektów, sprzyjają zabawie, doświadczaniu i wypoczynkowi.

 

ZASADY NASZEJ PRACY

W naszej pracy dydaktyczno – wychowawczo – opiekuńczej wykorzystujemy nie tylko wiedzę pedagogiczną, ale również intuicję i doświadczenie. Wspomagamy inicjatywę dziecka i jego własną aktywność, kierując się właściwym podejściem pedagogicznym. Nasza praca uwzględnia również warunki środowiska, zainteresowania i potrzeby wychowanków
oraz nowoczesne tendencje w edukacji przedszkolnej, podkreślające znaczenie aktywnego
i twórczego udziału dziecka w procesie uczenia się – nauczania.

Jednym z najważniejszych czynników pozytywnie wpływających na rozwój dziecka jest atmosfera wychowawcza, oparta na życzliwości i akceptacji dla dziecięcych umiejętności, możliwości, zainteresowań i potrzeb. Taka atmosfera pozwala na kształtowanie i utrwalanie
w dziecku wysokiej samooceny i wiary w siebie na bazie osiąganych przez dziecko,
a dostrzeganych przez nauczyciela, większych lub mniejszych sukcesów, postępów
w umiejętnościach, wiedzy i zachowaniu. Pozwala ona również na różnicowanie wymagań oraz motywowanie dziecka do działania, co z kolei prowadzi do wykorzystania w procesie kształcenia potencjalnych możliwości każdego z naszych wychowanków i ich wysokiej aktywności.

 

 

W naszym przedszkolu dziecko:

1. Poznaje swoje prawa i obowiązki.
2. Ma zapewnione poczucie bezpieczeństwa.
3. Ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiągania sukcesu.
4. Jest ciekawe poznawczo i aktywne twórczo, kreatywne, chętne do podejmowania nowych wyzwań.
5. Uczy się dostrzegać swoje mocne strony.
6. Buduje pozytywny obraz samego siebie.
7. Uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi oraz współpracować z innymi.
8. Osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole.

 

Rodzice:

1. Otrzymują obiektywną informację o rozwoju ich dziecka, postępach, sukcesach
   i niepowodzeniach.
2. Mogą być z dzieckiem w trudnych chwilach.
3. Mówią otwarcie o swoich spostrzeżeniach o pracy przedszkola.
4. Bezpośrednio rozmawiają z nauczycielem o trudnych sprawach wychowawczych.
5. Włączani są do czynnego uczestnictwa w życiu przedszkola.
6. Wyrażają swoja opinię i oceniają pracę przedszkola.
7. Są partnerami w tworzeniu klimatu, działalności dydaktycznej i zarządzaniu przedszkolem.

 

Nauczyciele:

1. Aktywnie realizują zadania przedszkola określone w dokumentach wewnętrznych przedszkola.
2. Są aktywni i twórczy, innowacyjni, zaangażowani w pracę przedszkola.
3. Realizują zadania oświatowe i programy własne, dostosowane do potrzeb grupy
    i placówki.
4. Współpracują z rodzicami i środowiskiem lokalnym.
5. Podnoszą swoje kwalifikacje zawodowe poprzez uczestnictwo w licznych kursach
   i szkoleniach.
6. Wykorzystują aktywne i nowoczesne metody w pracy.
7. Zdobywają kolejne stopnie awansu zawodowego.
8. Pozyskują rodziców do efektywnych działań na rzecz przedszkola oraz poszukują sympatyków i partnerów przedszkola.
9. Monitorują efektywność własnej pracy - samokontrola.
10. Dzielą się wiedzą i doświadczeniem z innymi nauczycielami.

 

Personel niepedagogiczny:

1. Bierze udział w tworzeniu nowoczesnego wizerunku przedszkola.
2. Mądrze gospodaruje mieniem.
3. sumiennie dba o ład i porządek.
4. Tworzy życzliwy stosunek do dzieci.
5. Pomaga w realizacji treści programowych.

 

Współpraca ze środowiskiem:

1. Podtrzymywanie tradycji organizowania imprez i uroczystości o charakterze otwartym dla społeczności lokalnej.
2. Prezentowanie działalności przedszkola w środowisku lokalnym i mediach.
3. Udział w ogólnopolskich akcjach.
4. Realizowanie ogólnopolskich programów i projektów.
5. Współpraca z innymi placówkami oświatowymi oraz instytucjami m.in.:

• Straż Miejska, Policja, Straż Pożarna, Ochotnicze Pogotowie Ratunkowe
• Szkoła Podstawowa nr 5
• Szkoła Podstawowa nr 10
• Szkoła Podstawowa nr 83
• Szkoła Muzyczna im. H. Wieniawskiego ul. Sosnowa
• Biblioteka dla Dzieci i Młodzieży nr 5 ul. Przybyszewskiego 63
• Biblioteka nr 1 ul. Przybyszewskiego 46
• Parafia Matki Boskiej Fatimskiej
• Filharmonia Łódzka
• Poradnia Psychologiczno - Pedagogiczna nr 6
• Ośrodek Kultury „ Górna” ul. Siedlecka 1
• Fundacja „Kocia Mama”
• Stowarzyszenie „Hipokamp”
• Dom Międzypokoleniowy Bednarska
   

W naszym przedszkolu odbywają się :
- zajęcia dodatkowe wykraczające poza podstawę programową prowadzone
we wszystkich grupach w godzinach 10.00- 10.30:

• Poniedziałek - logopedia
• Wtorek - plastyka
• Środa - zajęcia plastyczne inspirowane bajką
• Czwartek - muzyczne bajanie
• Piątek - zajęcia ekologiczno - przyrodnicze

 

-  bezpłatne zajęcia dodatkowe dla wszystkich dzieci prowadzone przez specjalistów:

• J. angielski
• Gimnastyka korekcyjna
• Warsztaty sceniczne
• Taniec nowoczesny

 

- zajęcia dodatkowe dla dzieci chętnych i uzdolnionych lub wymagających wsparcia:

• Plastyka
• Terapia pedagogiczna
• Zajęcia rewalidacyjne
• Logopedia

 

NASZE TRADYCJE:

Przedszkole podkreśla swoją odrębność poprzez wypracowane tradycje własne.

Kalendarz wydarzeń przedszkolnych i uroczystości pozostaje w ścisłym związku z tradycjami lokalnymi, narodowymi, a także potrzebami środowiskowymi.

Nasze tradycje to m.in.:

• Pikniki,
• Sesje czytania z zaproszonymi gośćmi,
• Imprezy z okazji: Dnia Babci i Dziadka, Dnia Mamy i Taty, Dnia Dziecka,
• Imprezy integracyjne np. Pasowanie na przedszkolaka, Dzień Misia, Andrzejki, Bal Jesieni, Bal Zimy, Walentynki itp.
• Atrakcyjne wycieczki na terenie Łodzi i do środowiska dalszego,
• Spotkania z ciekawymi osobami,
• Spacery,
• Przedstawienia teatralne,
• Spotkania z Mikołajem,
• Jasełka,
• Bale karnawałowe,
• Warsztaty ekologiczno-przyrodnicze

 

SYLWETKA ABSOLWENTA PRZEDSZKOLA:

Absolwenci naszego przedszkola to dzieci otwarte, twórcze, komunikatywne, przygotowane do podjęcia obowiązków szkolnych. Znają siebie i swoje możliwości, akceptują odrębność innych, potrafią odnaleźć się w nowej sytuacji, rozwiązują problemy, dążą do osiągnięcia sukcesu i radzą sobie z porażkami.

Dziecko kończące przedszkole  i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej potrafi dobrze funkcjonować w roli ucznia.

Wykazuje :

• motywację do uczenia się i do wysiłku intelektualnego,
• zainteresowanie treściami nauczania, chęć poznawania czegoś nowego,
• umiejętność przyswajania nowych pojęć, logicznego myślenia, korzystania z posiadanych wiadomości, uważnego słuchania,
• umiejętność koncentracji, pracy przez dłuższy czas, wytrwałość,
• umiejętność radzenia sobie z trudnościami (nie zniechęca się, gdy coś mu się nie uda, podejmuje próby radzenia sobie z zadaniem),
• umiejętność współpracy w grupie(podporządkowuje się poleceniom, normom, umie współdziałać z innymi),
• tolerancję wobec innych, odmiennych postaw, przekonań,
• samodzielność,
• odporność na stres (sytuacje problemowe, konflikty z kolegami).

Posiada:

• zdolność do obdarzania innych uwagą i porozumiewania się w zrozumiały dla nich sposób,
• wyobrażenie o obowiązkach wynikających z roli ucznia,
• podstawową wiedzę o świecie.

Dziecko kończące przedszkole umie:

• cieszyć się z własnych osiągnięć i odczuwać satysfakcję, gdy samodzielnie wykona zadanie,
• posługiwać się zdobyczami techniki

 

Dziecko kończące przedszkole rozumie, zna:

• prawa dziecka i respektuje prawa innych ludzi,
• zasady bezpieczeństwa, zasad higieny, dbałości o zdrowie i sprawność fizyczną
• zasady kultury współżycia, postępowania,
• kulturę i dziedzictwo własnego regionu, symbole narodowe,
• potrzebę szanowania przyrody i środowiska;

Nie obawia się:

• występować publicznie - reprezentować grupę, przedszkole,
• chwalić się swoimi pomysłami, osiągnięciami artystycznymi, sportowymi, sukcesami,
• wykazywać inicjatywę w działaniu,
• wyrażania swoich uczuć.

 

PRAWA DZIECKA

Dzieci w wieku przedszkolnym wchodzą w swój pierwszy społeczny świat, uczą się norm i zasad współżycia w grupie oraz dostosowania się do ustalonych reguł, a jednocześnie mają okazję stać się świadomymi swoich praw. Im wcześniej dziecko styka się z takimi wartościami jak: życzliwość, radość, sprawiedliwość, tolerancja, poszanowanie godności, tym łatwiej podlega procesowi socjalizacji.

Wyposażając dzieci w odpowiednie umiejętności, wiedzę oraz postawy, już od najmłodszych lat uświadamiamy im jak ważne są prawa dziecka, dlaczego powinny być przestrzegane i chronione.. Zarówno w domu jak i w przedszkolu wprowadzanie dziecka w świat jego praw jest możliwe między innymi poprzez wykorzystanie dziecięcej literatury - bajek, opowiadań, historyjek obrazkowych, które bawiąc, jednocześnie uczą. Również stwarzanie sytuacji do wyrażania siebie, swoich uczuć i myśli ułatwi dzieciom wczuwanie się w położenie i potrzeby innych.

Dziecko ma prawo do:

1. życia i rozwoju,
2. swobody myśli, sumienia i wyznania,
3. aktywnej, serdecznej miłości i ciepła,
4. spokoju i samotności, gdy tego chce,
5. odseparowania się jako osoba również od dorosłych lub innych dzieci,
6. snu lub wypoczynku, jeśli jest zmęczone,
7. indywidualnego procesu rozwoju i własnego tempa tego rozwoju,
8. pomocy i ochrony przy pokonywaniu przeżyć wywołanych przemocą,
9. wypowiedzi i aktywnej dyskusji z dorosłymi i dziećmi,
10. wspólnoty i solidarności w grupie,
11. aktywnego kształtowania kontaktów socjalnych i otrzymania w tym pomocy,
12. zabawy i wyboru towarzyszy zabaw,
13. pomocy ze strony dorosłych i kontaktów z nimi na zasadzie równouprawnienia,
14. nauki, informacji,
15. badania i eksperymentowania,
16. nauki, jak podchodzić do niebezpieczeństw,
17. oświadczenia konsekwencji swojego zachowania,
18. zdrowego żywienia

To ważne, aby w przyszłości dzieci mogły pojąć, czym są ludzkie prawa, którym dzieci podlegają i aby one same umiały ich przestrzegać wobec innych.

 

KATALOG METOD OBOWIĄZUJĄCYCH  W PRZEDSZKOLU

W naszym przedszkolu cele wychowawcze, opiekuńcze i dydaktyczne uwzględniają potrzeby środowiska lokalnego, potrzeby wychowanków oraz szybko zmieniającej się cywilizacji. Osiągamy je poprzez tworzenie warunków materialno – organizacyjnych i stosowanie
w pracy z dzieckiem różnorodnych metod i technik pracy.

Stosowane metody i formy pracy są nowoczesne i zapewniają wychowankom atrakcyjny, twórczy i aktywny sposób na osiąganie sukcesów rozwojowych. Oparte są na metodyce wychowania przedszkolnego:

 

- metody czynne:

1. metoda samodzielnych doświadczeń;
2. metoda kierowania własną działalnością dziecka;
3. metoda zadań stawianych dziecku;
4. metoda ćwiczeń utrwalających.

 

- metody oglądowe:

1. obserwacja i pokaz;
2. osobisty przykład nauczyciela;
3. udostępnianie sztuki/dzieła plastyczne, przestawienia teatralne, ilustrowane artystycznie utwory literackie, koncerty muzyczne.

 

- metody słowne:

1. rozmowy;
2. opowiadania;
3. zagadki;
4. objaśnienia i instrukcje;
5. sposoby społecznego porozumiewania się;
6. metody żywego słowa.

 

Ponadto realizując program wychowania przedszkolnego wykorzystujemy elementy wielu atrakcyjnych metod wspierających aktywność, samodzielność, zachęcających do twórczych poszukiwań, pozwalających na ukazaniu zalet i walorów każdego dziecka.

- metody pracy w przedszkolu wg m. Kwiatowskiej:

1. słowne: rozmowa, instrukcja, objaśnienia, społecznego porozumiewania się;
2. czynne: samodzielnych doświadczeń; kierowana własna działalnością, zadań
3. stawianych dziecku, ćwiczeń, scenki dramowe;
4. percepcyjne: obserwacja, pokaz, demonstracja, uprzystępniania sztuki, przykładu

 

- metody pracy wg. S. Strzyżewskiego:

1. podające: naśladowcza;
2. ekspresyjne: zabawowo-naśladowcza, zabawowo-klasyczna;
3. samodzielnych doświadczeń opartej na inicjatywie własnej dziecka;
4. zadań stawianych dziecku przez nauczyciela;
5. ćwiczeń, polegającą na powtarzaniu przez dziecko odpowiednich czynności;
6. odtwarzania (podczas nauki wiersz, piosenki, tańca);
7. słowne (rozmowy, opowiadania, zagadki);
8. żywego słowa (środki artystyczne rozwijające wrażliwość artystyczną i estetyczną).
    

- metody aktywności ruchowej i tańca:

1. metoda Ruchu Rozwijającego Weroniki Sherborne;
2. metoda ruchowej ekspresji twórczej -Rudolfa Labana;
3. Kinezjologia Edukacyjna Paula Dennisona – zajęcia i zabawy z zakresu mowy i myślenia;
4. metoda Kniessów - gimnastyka rytmiczna;
    

- metody aktywizujące w edukacji muzycznej:

1. metoda aktywnego słuchania muzyki Bati Strauss;
2. metoda wychowania muz. Carla Orffa;
3. metoda Dalcroze a – metoda wychowania muzycznego;
    

- metody aktywne ożywiające działania pedagogiczne:

1. pedagogika zabawy „Klanza”- metodyka pracy z grupą;
2. techniki twórczego myślenia;
3. edukacja przez ruch D. Dziamskiej;
4. techniki parateatralne;
5. drama;
6. pantomima;
    

- metody z zakresu edukacji matematycznej:

1. edukacja matematyczna wg. Edyty Gruszczyk - Kolczyńskiej i Ewy Zielińskiej;
    

- metody wspomagające naukę czytania:

1. metoda odimiennej nauki czytania dr Ireny Majchrzak;
2. metoda Dobrego Startu Marty Bogdanowicz – integracja wzrokowo – słuchowo – dotykowo – ruchowa;
3. metoda czytania globalnego Glenna Domana;
4. wczesna nauka czytania wg prof. Jagody Cieszyńskiej- metoda symultaniczno- sekwencyjna -„Kocham czytać”;
5. naturalna nauka język a- metoda czytania i pisania ( nowozelandzka);
6. metoda analityczno-syntetyczna;
    

- metody relaksacyjne:

1. bajkoterapia;
2. muzykoterapia;
3. relaksacja - oparta na treningu autogennym wg A. Polende;

- plastyka:

1. metoda swobodnej ekspresji;
2. metoda zadań inspirujących;

 

Swoją wiedzę i umiejętności wzbogacamy poprzez uczestnictwo w różnych kursach, warsztatach oraz czytając fachową literaturę i prasę pedagogiczną.

 

Pracę pedagogiczną prowadzimy biorąc pod uwagę:

- zainteresowania i umiejętności dzieci

- cele i treści nauczania

- pory roku

- święta i aktualne wydarzenia

- sytuacje dnia codziennego.

 

Wszystkie nasze oddziaływania zmierzają do rozwoju kreatywności dziecka, kształtowania jego wartości, uczą komunikacji ze światem, pomagają zrozumieć siebie i innych.
 

PROMOCJA PRZEDSZKOLA

Niezbędnym elementem zarządzania placówką jest jej promocja. Jakość promocji i jej efekty zależą od wszystkich pracowników przedszkola. Istotne jest również rozpoznawanie oczekiwań edukacyjnych środowiska i stosownie do nich kształtowanie oferty edukacyjnej.  Aby prezentować naszą placówkę na zewnątrz organizujemy szereg wydarzeń, spotkań, pikników i uroczystości, które są skierowane nie tylko do naszych wychowanków, ich rodziców, ale również do najbliższego środowiska społecznego. Nasze przedszkole dba o kształtowanie pozytywnego wizerunku w środowisku m.in. poprzez upowszechnianie swoich działań i osiągnięć.

 

Przedszkolne uroczystości, pikniki są ciekawymi formami dobrej, rzetelnej współpracy, nawiązywaniu bliższych, serdecznych kontaktów opartych na wzajemnym zaufaniu i zrozumieniu.  Wszelkie wydarzenia organizowane są przy szerokiej współpracy nauczycieli, rodziców i środowiska lokalnego to efekt realizacji przewodniej myśli naszego przedszkola „Wszystko dla dobra dziecka”. Niezwykle istotne jest dla nas pozyskiwanie sojuszników wspierających jego działalność.

 Prowadzimy działania promocyjne takie jak:

1. Redagowanie strony internetowej, portalu społecznościowego oraz kroniki przedszkola.
2. Aktywne włączanie się w organizacje Ogólnopolskiego Dnia Przedszkolaka.
3. Organizacja uroczystości przedszkolnych, prezentacja umiejętności dzieci.
4. Uczestnictwo wychowanków w różnorodnych konkursach, festiwalach organizowanych przez środowisko lokalne oraz instytucje oświatowe.
5. Zamieszczanie artykułów w prasie pedagogicznej.
6. Prezentacja działań przedszkola w lokalnych mediach.
7. Dbałość o estetykę otoczenia wewnątrz i na zewnątrz budynku.
8. Upowszechnianie informacji o przedszkolu.

 

POMOC PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA W PRZEDSZKOLU

Celem udzielania pomocy psychologiczno –pedagogicznej w przedszkolu jest:

• wspieranie rozwoju dziecka o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz dziecka zdolnego
• opracowanie wieloaspektowego działania wobec dziecka
• ukierunkowanie wspólnych działań nauczycieli i rodziców

 

Na terenie naszego przedszkola planowanie i realizacja pomocy odbywa się na postawie wypracowanej procedury udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej, która określa:

-  cele pomocy psychologiczno – pedagogicznej

- Zadania dyrektora

- Powinności nauczycieli i specjalistów

- Działania zespołu ds. planowania i koordynowania udzielania pomocy psychologiczno – pedagogicznej

- Zadania osoby koordynującej pracę zespołu

- Obowiązującą dokumentację

- Zasady informowania rodziców

 

Nauczycielki, które ukończyły Kurs Teapii Padagogicznej prowadzą na terenie przedszkola zajęcia terapii dla dzieci zgodnie z planem działań wspierających. Natomiast dla dzieci posiadających IPET zajęcia rewalidacyjne prowadzi nauczycielka posiadająca wykształcenie z zakresu oligofrenopedagogiki..

 

Ponadto zespół współpracuje z rodzicami naszych wychowanków, określa działania wspierające rodziców, współpracuje z Poradnią Psychologiczno p – Pedagogiczną w celu ujednolicenia oddziaływań.
 

PRACA NAD KONCEPCJĄ I JEJ EWALUACJA

Stworzona koncepcja jest podstawą naszej pracy.

1. Naszym tematem strategicznym na kolejne lata będzie szeroko rozumiana edukacja ekologiczna.
2. Zmiany w tekście muszą być nanoszone przy udziale całego zespołu pedagogicznego.
3. Po zakończeniu każdego roku szkolnego nastąpi sprawdzenie realizacji celów, wprowadzenie koniecznych zmian.

4. Rodzice zapoznają się z Koncepcją poprzez stronę internetową, mogą również wyrażać opinie i wnioskować o zmiany w koncepcji.